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“广东快乐十分成语勾连姓名唤醒美好梦想 添加时间:2018-03-03 03:45

  走上讲台,书写成语本是一件平常之事。可当姓名与成语进行完美融合之后,成语已经被注入了昂扬的灵魂。当众书写这些引人美好遐想的成语不仅使学生增长知识、陶冶情操,更激发了理想抱负,起到了少年养志、启迪人生的效果。这早已超出我对活动的早期预想。

  成语,是汉语言文化的精华,源远流长,言简意赅。姓名寄予了长辈对孩子的美好期许。它像一个磁场,有极强的吸引力,让孩子在不知不觉中形成自我暗示,产生自我激励。姓名与成语可以有自然生动的组合,如:清代诗人龚自珍的名字就取自成语“敝帚自珍”,现当代画家刘海粟的名字则源于成语“沧海一粟”。

  班上有位男生名为张之恒,不言而喻,父母是希望他能在人生道路上踏实稳重,持之以恒,不轻言放弃。当他偶尔懈怠时,老师、同学会打趣他:“你可是最能持之以恒的!”在这有意无意之间,他的名字俨然成了鼓舞他前行的策马之鞭。

  杨辰钰同学翻阅词典,寻觅出处并写好释义,45个寓意美好的成语与班级里45位同学的姓名一一对应。他把姓名及对应成语一览表张贴在班级公告栏,同学们纷纷驻足观看,好奇而欣喜。不少同学为自己的名字竟有全新的内涵而雀跃不已。

  琚若汐是位女生,她的姓氏不多见。一览表上为她对应写了“玉佩琼琚”,这个成语也不太常用,但是很恰当地镶嵌了她的姓氏。表格上还标注了两个释义:①泛指玉制的佩饰。②对诗文作品的美称。美玉美文,都给人以美的遐想,读着就舒心。

  那天琚若汐在每日感悟里洋洋洒洒写下千字长文,说自己一直怀揣成为一名作家的梦想。或许“玉佩琼琚”这个对她姓名作全新阐释的成语进一步唤醒了她梦想的种子。

  查阅的这些成语基本上都充满正能量,可以给大家带来积极的正面暗示,让同学们看着就心情愉悦,读来更是胸襟开阔。将姓名与成语巧妙地勾联,每个同学或多或少增加了自我存在感,提升了自我认同感。

  每周五放学前的几分钟,全班每组派出一人,分别走到讲台上,在黑板上书写与自己有关的成语。陈逸敏写下“敏而好学”,刘怡苓写下“心旷神怡”,陈瑞祺写下“祥云瑞气”,广东快乐十分姜辰霄写下“响彻云霄”等等。

  每当要轮到自己书写时,大家都表现得无比期待与激动。犹记得,当王睿博在黑板上写下“博学多才”时,右手一扬,豪情满怀,不由感叹:“这就是我一生的写照呀!”谁曾想平时低调内敛的他,在那一刹那却能如此意气风发,同学们先是惊诧,然后恍悟,随之掌声响起来。此情此景让我内心也陡然升腾豪迈之感,久久不能忘怀。

  走上讲台,书写成语本是一件平常之事。可当姓名与成语进行完美融合之后,成语已经被注入了昂扬的灵魂。当众书写这些引人美好遐想的成语不仅使学生增长知识、陶冶情操,更激发了理想抱负,起到了少年养志、启迪人生的效果。这早已超出我对活动的早期预想。

  每位同学每天花几分钟时间,在备忘录上接三个以上的成语,以本组同学在周五书写的成语开头,进行成语接龙,一周内完成,尽可能做到首尾相接。

  成语接龙不算难,但要做到前后圆融,其实并不是特别容易,还真要多点努力,花些心思。让我感到惊喜和欣慰的是很多同学能每次精彩呈现成语一条龙。成语学习的自主性可见一斑。

  如:海纳百川→川流不息→息事宁人→人山人海→海阔天空→空前绝后→后来居上→上梁不正下梁歪→歪七竖八→八难三灾→灾难深重→重于泰山→山南海北→北道主人→人一己百→百川归海(初二7班陈端俨)

  为了让成语接龙能够满足首尾相接的要求,学生们认真查阅词典,积极开展讨论,不管所用成语多或少,最后能完成任务时都会欣喜不已。学生在成语自主学习的过程中乐此不疲,充分体现了学习的创造能力。

  学生们主动地走进成语,仔细地研读成语、反复地品味成语,拉近了与成语的亲近感,增加了学习的成就感,提升了文化的传承感。成语接龙首尾相接的形式加倍引发学生学习语文的兴趣,培养学生的创造性思维。有创意的小活动,也能具有丰富的容量,演绎出语文教学的精彩!