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“幸运飞艇少年学诗记 添加时间:2018-02-18 19:33

  文化周末将为读者提供一个休憩心灵的园地,带领您发现生活中的雅趣、乐趣。本期刊发名师钱梦龙回忆少年时代学诗的文章,其中有宝贵的学习方法, 有对语文教学价值的揣摩,有对中国传统诗歌和语文教学的热爱,更有语文教师作为读书人的情怀和追求。

  真有些不可思议,我这个从小缺少灵气、读书多次留级的人(小学时因贪玩留过三次级),居然会爱上高雅的古典诗词,幸运飞艇并且由读诗、写诗而开启了我的语文人生。我初中毕业即辍学,从此再也没有上学的机会。为什么只有“初中文化”的我,会成为一名还算过得去的中学语文老师?为什么我在坎坷曲折的人生之路上始终没有放弃精神追求?归根究底,都跟我少年时代学诗有关。可以肯定地说,是诗造就了今天的我。

  我从小爱听评弹。有一次一位评弹艺人用读古诗的声调吟唱了一首杜牧的《清明》,美丽如画的诗句,“牧童遥指杏花村”的意境,用悠远摇曳的声调“吟”出来,与听评弹的唱词相比,更有一种无以言说的雅趣。我不禁深深沉醉了:想不到诗竟是这样美,想不到吟诗竟是这样有滋有味!再加上评弹故事里那些才子佳人风流韵事的启发,真希望自己也能吟诗作赋,出口成章。听人说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,于是就去买了本《唐诗三百首》开始读。后来又买到了一部《辞源》,一部《诗韵合璧》,两部工具书配合着用,居然无师自通弄懂了平仄。我的办法很简单:先从《辞源》查出某字在什么韵部,然后再到《诗韵合璧》去查这个韵部是什么声调。也许是从小听评弹受到了音韵的熏陶,我很快就学会了按平仄规律来“吟”诗,这就更提高了读诗的兴趣。与一般的读诗相比,吟诗更容易进入诗境,也更有利于记忆。不到一年,我就把一本《唐诗三百首》差不多全部背出来了,连《长恨歌》《琵琶行》这样的长诗,我都能一背到底,不打“磕巴”。

  我读诗的目的很明确,就是为了写诗。肚子里有了三百首唐诗打底,就跃跃欲试开始按平仄规律写诗了。整个初中二年级是我的“创作高峰年”,而我的发表欲又特别强烈,于是独立创办了一份壁报,正好从《庄子》上读到“日月出矣,而爝火不息,其于光也,不亦难乎”一句,就为壁报取名为《爝火》,当时还很为这个刊名得意呢。我自己买稿笺,自己撰稿、誊写,自己画报头、装饰美化,发表自己的“作品”,这几乎占去了除上课以外的所有时间,忙得不亦乐乎,有时候连上课都在琢磨我的诗句。办了两期,壁报激发了高中部两位同样爱写诗的同学的兴趣,于是《爝火》又成了三个人“诗词唱和”的园地。那两位,其中一位较瘦,另一位爱喝酒,因此分别取了“瘦诗人”和“糊涂诗人”的笔名;我读过鲁迅的《鸭的喜剧》,很喜欢俄国盲诗人爱罗先珂,于是按照“梦龙”二字的谐音,自称“盲聋诗人”。现在我的诗稿中还保留着当时发表在《爝火》上分赠三位“诗人”的三首七绝:

  从这三首诗的内容,大体可以看出我当时的阅读范围。如《赠瘦诗人》的后两句明显套用了杜甫《梦李白》的诗句“冠盖满京华,斯人独憔悴”,但又有所发展,让诗人之“瘦”与裘马之“轻肥”形成鲜明的对比;《赠糊涂诗人》首句则完全移用了《滕王阁序》中的“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。可见平时的阅读积累不仅丰富了我的语言,也拓宽了我的文化视野。

  学习写诗对锻炼思维、丰富语感、提高语文素养的作用也是不言而喻的。这对我日后教好语文有很大的帮助。比如,律诗讲究对仗,“天对地,雨对风,大陆对长空”,属对时既要注意平仄、词性,还要注意词语的组合方式、所属门类等等,牵涉到词汇、语法、修辞、逻辑等许多知识,如“大陆”对“长空”,声调是“仄仄”对“平平”,结构都是“形+名”;“大陆”属“地理门”,“长空”属“天文门”,正好相对;“大”和“长”又都是表示体积和长度的形容词。这样构成对仗,就显得“门当户对”、十分工整,谓之“工对”。如果以“大陆”与“高楼”相对,虽然都是“形+名”结构,平仄也相对,但两者不属相同或相对的门类,只能算“宽对”了。再如“桃红”对“柳绿”较工,“花红”则宜对“叶绿”,这里有个概念是否同级的逻辑问题。这些细微的差别,揣摩得多了,对语言的感觉就会敏锐起来,理解能力和表达能力也就随之提高。尽管我在担任语文老师之前并没有学过语法、语用、逻辑等知识,但一旦接触,就很容易入门。再说,办报时培养的一点读写能力,尤其是自读能力,不仅使我在指导学生读写时得心应手,而且帮助我找到了培养学生自学能力的途径。

  在平时,生活中如果能保持一点诗趣,就可以避免三化:情感老化,思维钝化,身体机能退化。我已86岁,至今仍然手轻脚健,耳聪目明,思维敏捷,丝毫没有龙钟之态。有人问我养生之道,其实我从不刻意养生,只是“心态好”而已,而我心态之所以好,跟日常生活中仍能保持一点诗趣有很大关系。

  “万树桃红一白头”,艳丽的桃花丛中工作着一位满头白发的园丁,这是一道多么美丽的风景!梦里留着这一道风景,心就还在少年。